前几日，发生了一件轰动各大平台，但各大官媒却恍若未闻的事情――某国际知名大牌对我国传统汉族服饰马面裙进行赤裸裸的“文化挪用”，激怒了无数中国人。
最先发现这件事情的是年轻学生们，这几年的国潮复兴，让学生们成了对传统文化了解更多，对国际间文化攻坚更加敏感的群体，而这次也是年轻学生们，率先站在了前线。
学生们艰难在外网进行宣传和揭发也好，走上法国街头，进行游行抗议也罢，学生们付出了很多努力。而在国内，很多家长也通过这件事情，认识到语文、历史学习上的不同意义。
在这件事之前，很多家长都认为其实语文根本没有必要学习，更没有必要考试，什么“分析这首诗的背景是什么”，“蕴含了哪些文化典故”，太复杂了，而且汉语母语，有什么可学的？
再加上语文出题普遍比较温和，用一个“不用怎么学就能拿高分”的理念，让家长们理所应当的衍生出“不用怎么学就能掌握语文”的观念，最终演化为“语文虽然重要，但学习语文没有必要”的信念。
但实际上我们细想一下就会发现，什么知识不学能会啊？能够平时应用，和学明白了，那完全是两种概念。而作为拥有五千年悠久历史的国家，我们的汉语、文化不学不去了解，真的就会明白吗？
这难道不是大学生们到期末考试之前，安慰自己用的心理战术“渗透记忆法”吗？因此很多家长这种不重视语文学习的观念，是万万不可取的。
无论语文还是历史，不能因为我们知道它是我们的东西，就不学习，不传承，以至于慢慢放弃了我们自己的文化，这样的态度，很难不想到在迪奥文章下几位读者的评论。
“他们拿就拿吧，我们知道是我们自己的就行。”
学习文化，才能认同血脉；守护文化，才不至于丢失根基，我们自己的东西，领土也好，文化也好，凭什么拱手让人？凭什么自己家的学生和家长都不认识，不重视？
也许就是为了遏制风行的“本土文化了解匮乏”现象，以及将学习语文、历史等科目的时间投入到奥数、英语的“拆东墙补西墙”情况，教育部发出声明，学科改革方向有所变动。
“大语文”Ｃ位预定，家长却另有忧愁
教育部宣布将推行“大语文”方向制度改革，以语文为核心重点科目，文、史学作为主线，文史等学科的综合范畴。而这一方向定下后，相关学科自然也会有所变动。
秋季学期将要实行的新学科比重中，语文的比重算是站了Ｃ位，占到了２０％～２２％，英语比重和数学比重都有所下调，相信历史学科在试水期过去后，也会有所变动。
这无疑是值得高兴的发展方向，“大语文”的思路下，学校的教学计划必然也会有所偏重，从而撬动家长和更年轻的一代们对于国家文化、历史的重视，这样再发生类似迪奥的文化挪用事件，或许真的就不会有那么多人摆烂。
但对于这一改变，在可行性上，也有很多家长提出了自己的顾虑，虽然学科比重如今有了变动，但我们知道，考试才是真正能够撬动学科重视程度的杠杆，而如今并没有符合方向的变动。
如果考试无变动，那么无论学校还是家长和学生，对于大语文方向学科的重视都不会有太大改变。在我们国家，考试的地位还是无法撼动的，因此这样无依托的实行学科变动，反而会为家长和学生增加复习负担。
第二也就是上文中提到的，很多学生不愿意投入太多精力到语文的主要原因之一，语文类科目的考试内容，如果是历史学科，其实题目设置多在知识点和成因分析上，不是很离谱。
但语文科目不同，很多文言文、文学内容的解读过分深入，以至于本来有趣的科目，却让学生很难感受到语文学习的乐趣，难度过大，趣味性有缺，这是其一。
比起大量对文言文进行超纲解读，不如增加一些符合如今国情的内容，像针对现在非遗文化大量流失，传统文化被大量挪用，而国民却知之甚少的现状，应该支持增加这部分知识进入课本，被学生学习，了解、传播、传承。
教育要有意义在，而语文、历史学科教育本身的意义，无非也就是增加学生对于中国文化知识的了解和认同，最终能够达到在文化遭遇挪用、侵略和争议时，学生能够因为有底气，而毫不犹豫站出来守护的目的。
因此家长们的提议，其实是有很大实际现状和理论支持在的，也盼望教育部等相关部门能尽快对大众的呼声进行关注，对教材的事件做出追责和收权，守住文化的根基，守住教育的阵地，也守住国家的未来。