免费师范招生没有几年来的热情，反而突然遇到了 "寒流"，申请参加教师培训的人数急剧下降，一些教师培训学院被迫将分数降低20分以作为补偿，师范学院招生的冷遇表明，教师职业仍然不受年轻人的欢迎，这其中的原因是什么？
如果没有正确的治疗方法，无论给予多大的政策刺激，其结果都只是一时的效果，只是治标不治本，第一批免费师范生一定是在去年或更早的时候招收的，酸、辣、苦、甜，只有亲身经历进入教师行业才能品尝到它真正的味道，这个传导周期已经过了，应该能够把农村教师的充实的真实生活传递给新的年轻人。诚然，自2014年职业改革以来，教师的工资与往年相比有所提高，但这种提高是建立在教师退休后工资大幅减少的基础上，然而，这项持续了六年多的改革，实际上（只有河南省的情况）并不令人满意。
改革后的教师如果在任期内没有得到良好的待遇，就必须在退休后再领取 "微薄 "的退休金，一个教了40年书的教师的退休津贴大约是每月3500元，也就是这个退休金。大学生如果25岁，在55岁退休，工作年限30年，最高工资档次工资约为30，与40年教龄相比，相差10年教龄，即工资档次工资相差10级，每月约少1000元。在河南省的一个地方县，在偏远乡村小学工作的新教师每月可获得2200元的工资，每月1200元的目标评估奖，400元的农村补贴，200元的教材补贴和300元的绩效工资，总月工资为4300元，但是，当地政府可以一言不合就取消每月1200元的目标考核奖和200元的物质补助，每月只剩下2900元，这让他们如何生活？
中国的问题是，政策是好的，但执行不力；法律是好的，但执行不力，中国教育的问题不在于制度，而在于实施。改革应该是激励人们，而不是限制他们，先说人事调动管理，教师被分配到农村地区的小学，服务三年后，他们可以再次回到城市，这简直是象形文字，人事调动可以是人际关系的，也可以是基于考试的，如果没有这两样东西，他们就会成为当地小学的永久 "居民"，直到退休前都不能返回城市。
晋升到下一个职称至少有两个硬性要求：来自上一级政府（至少是省级）的认可和学生的良好成绩，在乡村小学，只有一百名学生， 成绩好、家庭背景好的学生会去镇上的中心学校或县里的学校。
其余想要好成绩的学生还不如说他们是被迫生活，只有那些毫无头绪的专家才会把自己的弱智吹嘘成天才，只有当你有30年的教学经验时，你才能在一所乡村小学获得副校长的头衔。
假期是教师的自由时间，他们可以利用这个时间和技能来赚取一点额外的钱，以弥补收入问题，教师被严格禁止开办补习班或在社会福利机构工作，因此政府不应支付教师的全部工资，如果教师只是教书，他们有什么技能？迫使教师在休息日去建筑工地而不是辅导班，这是否公正和公平？
继续教育的管理，继续教育这项管理听起来是“高、大、上”，其实被老师称作是“劳民伤财”，出发点是好的，但在落实中就是“收钱”，当然，有些培训还是比较好的，不能将继续教育一棍子打死，继续教育的落实应该回到它的“初心”和出发点上