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制度改革的实施意见》明确提出，2015年起高考增加使用全国统一命题试卷的省份，。高考试卷由国家级考试机构统一命制，有利于提高命题质量，加强社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化等考查，增强国家教育考试公信力。根据《实施意见》有关要求，今后高考命题要科学设计试题结构，合理控制试卷难度，加强独立思考能力考查，突出考查分析和解决问题能力，为学生全面发展、高校科学选才服务。根据国家统一部署，2016年起我省高考将使用全国统一命题的试卷。2016年起，全国共有25个省(自治区、直辖市)使用高考全国卷。
省教育厅十分重视，黄红武厅长对做好2016年我省高考使用全国卷的衔接工作提出了具体要求。前阶段，我院组织各学科命题专家，对自2004年开始自行命题，特别是2009年实行全科自行命题以来，高考全国统一命题试卷和我省自行命题试卷进行比较分析。专家们认为，我省高考试卷命题指导思想与全国卷保持一致，命题始终严格遵循《普通高中课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》，着重考查学生分析问题和解决问题的能力，内容紧贴我省中学教学实际，在能力要求、考查内容和题型结构上与全国统一命题试卷总体相近，这些为我省高考2016年起使用全国卷奠定了良好基础。同时，专家们还详细分析了我省高考试卷与全国卷在能力要求、考试内容、题型结构等方面的区别，并对中学教学和高考复习提出了建议意见。
一、福建卷与全国卷的比较
文学名著、文化经典、时文短评这三项国家卷没有要求，福建卷考查五部文学名著(《三国演义》《红楼梦》《子夜》《家》《欧也妮·葛朗台》)和两部文化经典(《论语》《孟子》)的阅读，考查时文短评的写作。
此外，就各类阅读的文本而言，全国卷比福建卷更长、更复杂、更有深度，阅读题的应答也更有难度。
1.加强名句名篇默写训练。名句名篇(段)默写的量增加幅度比较大，建议统筹安排，反复温习，认真落实，力求做到在理解的基础上能够准确识记、正确迁移、规范书写。
3.讲求阅读的深度和广度，提高复杂文本的解读能力。古代诗文和现代文的阅读，要在长度、深度、复杂度上用力，不要止步于浅表化的信息筛选、简单化的信息归纳，要多在关联比较中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
数学科福建省自行命题的指导思想与国家卷保持一致。命题以严格按照《普通高中课程标准(实验)》《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》要求制订的福建省《考试说明》为主要依据，并结合我省普通高中数学学科的教学实际进行，考查目标及要求与国家课程标准保持高度一致。命题坚持能力立意，对国家考试大纲规定的“五个能力”和“两个意识”进行了全面考查;关注通性通法，淡化特殊技巧，突出对数学思想方法的考查;注意发挥开放性、探索性试题的评价功能，关注检测学生的学习潜能，较好地实现“有利于高校科学选拔人才，有利于中学推进素质教育”的功能。
比较显示，福建卷与全国卷的主要差别在于选考内容及试卷结构上。从选考内容看，全国卷文理科均设选考题，都在“4-1,4-4,4-5”中“三选一”，占分10分;福建卷仅理科卷设选考题，为“4-2,4-4,4-5”中“三选二”，占分14分，文科卷不设选考题。从试卷结构看，全国卷选择题及填空题的占分比例略高于福建卷，且全国卷中档题居多，无明显的“送分题”与高难度的“压轴题”。
1.注意国家考试大纲与福建省考试说明的差别，实时调整相关教学内容及要求，。特别要实时调整选学内容，文、理科统一在选修系列4的“4-1,4-4,4-5”中选学若干专题，2016年高考文、理科卷的选考内容均为从“4-1,4-4,4-5”中“三选一”。
2.实时调整适应性练习的难度及梯度结构，关注中档题的训练，合理把握压轴题的难度，不要过分拔高压轴题的难度。
3.应对数学知识在更高层次上进行抽象和概括，合理渗透函数与方程、数形结合、分类与整合、化归与转化、特殊与一般、或然与必然、有限与无限等思想。思想方法的渗透要贯穿教学过程的始终，要有明确的目的，题目的编制与选取要具有针对性，注意通性通法的训练，淡化特殊技巧。应注意知识的交叉、融合和相互之间的渗透，帮助学生进行归纳、梳理、总结和提升，掌握规律，领会本质，提高综合解题能力。
高中英语教学进入新课程后，福建省英语学科高考自行命题始终遵循有利于高校科学公正地选拔人才、有利于推进高中实施素质教育的宗旨;以福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》为指导，以本省《考试说明》为依据，体现《普通高中课程标准(实验)》的基本理念，以“能力立意”为主导，严格把握思想性、教育性、科学性、时代性及人文性。在命题指导思想上，福建卷与全国卷保持一致，贯彻了高中英语课程的总目标，即特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感、形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
从试题结构上对比，国家卷与福建卷对听力、英语知识运用、阅读理解和写作等四项能力考核目标基本相同，分值基本对等。从试题具体内容及考核要点细化上对比，福建卷和全国课标I卷有以下不同之处：
1. 最大的变化在于福建卷的英语知识运用题型之一的单项填空将被全国课标I卷写作部分之一的短文改错所替代。福建卷的单项填空侧重对形式结构的关注，从知识层面上以单句的呈现方式考核语言知识;以对话的呈现方式考核简单的情景交流。全国课标I卷的短文改错侧重从语用能力层面上，以语篇为单位的呈现方式，考查考生在语篇信息建构下发现并纠正语言错误的能力。
2. 福建卷短文填词与全国课标I卷的语法填空考题相似，但福建卷短文填词归属写作部分，提供汉语提示、首字母提示、语境提示等三种方式，考查考生在语篇中综合运用语法、词汇、及正确拼写单词的能力。全国课标I卷的语法填空归属英语知识运用部分，提供英语提示、语境提示两种方式，侧重在语篇中从语法及语用的角度考查考生正确运用词汇的能力。
3. 全国课标I卷阅读理解第五篇短文改为七选五新题型。该题型主要通过“主题句(涉及篇章主旨内容)”、过渡句(涉及篇章结构)及“注释性句子(涉及篇章行文逻辑)”等三个类型的备选项来考查考生对文章结构及文章思路的把握能力，侧重于从篇章结构及上下行文逻辑关系进行分析、判断、推理等综合阅读思维能力的考核。
5. 根据全国统一考试大纲，全国课标I卷要求学生掌握词汇量为3500个左右单词;而福建省《考试说明》要求学生掌握的词汇总计约3200个左右单词。
2. 在夯实双基的基础上，内化能力，侧重语用能力的培养，达到“学以致用”。
3. 了解并熟悉阅读七选五和短文改错等新题型的特点和考点所在，进行针对性有效训练。
4. 强化阅读，通过大量阅读接触不同体裁和题材的文章，拓展知识与视野;提高语篇分析思维能力，培养语篇意识。同时，通过大量阅读扩大词汇量并丰富“语感”,在语言吸收上达到“潜移默化”，最终提升综合语用能力。
高中进入新课程后，福建卷符合国家《普通高中物理课程标准(试验)》和《普通高中课程方案(试验)》的要求，命题秉持的指导思想与全国Ⅰ卷保持一致，考核目标相同，以能力测试为主导，全面考查理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力;关注物理与科学、技术和社会的联系，以及物理知识在生产、科研和生活中的应用，关注考生进入高校继续学习的发展潜能;注重物理学科素养的考查，注重物理学科思想方法的考查，有利于高校的选拔，有利于我省高中物理课程的改革。
在试卷结构、试题赋分、考试内容、能力要求等方面，福建卷与全国Ⅰ卷稍有差异，详见下表。
通过以上比较可知，福建卷与全国卷的要求相同，但全国Ⅰ卷在试题呈现方式上对能力要求更高，在试卷结构、试题赋分、考试内容方面也有所不同。因此，建议考生要熟悉全国Ⅰ卷的特点，学习中要做好相应的调整与适应，注意从以下两方面做好对接。
1.关注题型变化，它更加突出对物理概念、规律学习能力的要求。在必考模块学习中，要关注多项选择题这一题型。多项选择题对物理基本概念和基本规律的透彻理解提出更高要求。因此，考生在学习物理概念、规律时，不仅要理解概念和规律的内涵，而且还要理解概念和规律的产生背景、适用条件，以及相关概念和规律之间的联系，并通过简单问题的方式，进行辨析和剖析，这样才能提高多项选择题的正确选择率。
在选考模块学习中，要关注5个选项多项选择题这一题型及评分规则，即选对1个得3分，选对2个得4分，选对3个得6分，每选错1个扣3分，最低得分为0分。由于实行倒扣分，这就要求对各选项判断要更加精准，否则失分将会十分严重。因此，要求考生学习要更加认真细致，重视深入选考模块学习，对物理概念、规律的理解要更加透彻、准确、到位。
2.关注全国Ⅰ卷实验试题，它更加凸显对实验设计能力的要求。全国Ⅰ卷设计性实验题对实验设计能力提出较高要求。设计性实验题的素材，是在已学过的相关内容的基础上加以迁移、拓展和创新。因此，考生在实验复习学习时，一要立足做好考纲要求的实验，二要关注检测中探究性实验和课题研究，三要重视课本演示实验和小实验，四要挖掘习题中延伸的实验情景，学会运用已学过的物理理论、实验方法去处理物理实验问题。
2009年实行自主命题以来，福建省化学学科命题思想与国家卷保持一致。依据《普通高中课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》和福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》为指导编制考试说明。命题以《考试说明》为主要依据，结合我省普通高中化学教学实际，以能力测试为主导，在测试知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学学科素养;关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的全面发展，有利于高校选拔人才，也有利于倡导高中新课程理念、促进素质教育的实施。
通过比较可知，福建卷与全国卷在试卷结构、考查内容和能力要求方面稍有差异。全国卷提高了模块的选择性，对思维能力和思维品质、化学实验与探究能力以及必考内容中的有机化学内容要求较高。因此考生要根据存在的差异进行针对性复习。
1.重视必考有机化学相关内容的复习。加强有机物性质的变化规律，分离、提纯的一般过程，基本方法和技能，基本仪器与装置等内容的学习。提高有机物同分异构体数目推算能力。
2.注意福建省《考试说明》与全国《考试大纲》在个别内容上的不同要求。要按全国《考试大纲》的要求复习，注意因福建省《考试说明》中没有或被降低要求的内容，如选考模块《物质结构与性质》中的“价层电子对互斥理论”等。
3.合理选择选考模块。 根据教学实际和考生的情况，合理选择选考模块，并注意《考试大纲》对该模块的要求。
2009年至2015年，福建卷生物学科自行命题的指导思想与全国统一命题的试卷保持一致。根据《普通高中课程标准(实验)》和《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》制定我省生物学科的《考试说明》，并将其作为生物学科命题的主要依据。福建卷生物试题坚持能力立意的命题原则，较全面地考查考生的“理解能力”、“实验与探究能力”、“获取信息能力”和 “综合运用能力”，试题情境新颖，关注科学、技术与社会之间的联系，充分体现新课程理念,较好地实现了“既有利于高等学校选拔人才，又有利于维护社会公平和中学实施素质教育”的命题意图。
从上表可以看出，两者在考试内容、试题赋分、试卷结构、能力要求上，稍有差异，考生可针对上述差异调整复习方法。
1.重视学科基本思想方法的学习。全国卷在部分试题上对考生逻辑思维能力要求较高，要纠正“重结论记忆、轻过程分析” 的不良倾向，依赖习题训练无法真正提高学科能力，学习上要重视生物科学过程和方法的领悟，要特别重视核心概念、定律形成过程的推导和分析。
2. 动手做好课标规定的实验。全国卷对实验的考查较为深入，试题强调考查考生是否有真实的实验经历和体会，因此考生一定要动手做好课标和考纲规定的实验，并在此基础上提高迁移能力。
3. 加强表达能力的训练。全国卷中部分试题答案篇幅较长，对思维品质和文字组织能力要求较高，复习中要有针对性地加强文字组织和表达能力的训练。
2009年至2015年，，以根据《课程标准(实验)》、国家《考试大纲》和省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》制定的《考试说明》为主要依据，，结合本省教学实际进行命题。试题遵循考试大纲的规定，体现普通高中新课程的要求，以考生分析解决实际问题能力为重点，全面反映“三维”课程目标，努力贯彻思想性、科学性、能力性、时代性、人文性和选择性等原则，大力渗透社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，其命题思想与全国统一试卷的命题思想一致，有助于高校科学选拔人才，有助于中学推进素质教育。
比较可见，全国卷的试题内容和结构与福建卷基本一致。差异主要在于：(1)全国卷没有选考模块，增加了必考模块的考点;(2)全国卷更加重视学科理论思维和抽象思维能力，福建卷则突出综合分析能力和实际生活参与能力;(3)全国卷模块之间的综合性要求较低，没有四个必修模块知识的大综合试题;(4)文综卷中学科试题顺序略有不同。
1、基于全国卷的学科理论要求和抽象思维能力要求较高，要加强对学科理论的理解掌握，提高抽象思维能力和学科理论素养。
2、针对必修模块考点增加、要求提高，要注意加强平时的知识积累，特别注意时事知识与教材知识的融合，并适当掌握相关选修模块知识，拓宽知识面。
3、对于试题结构上的差异，要适当进行全国卷的模式训练，熟悉其试卷结构和试题特点。
福建卷与全国卷在命题指导思想上始终保持一致。我省依据《普通高中课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》和福建省教育厅颁布的《福建省普通高中新课程教学要求(试行)》为指导编制化学学科“考试说明”。命题以“考试说明”为主要依据，坚持“能力立意”，以新材料、新情境和新问题为形式，重点考查与历史学科素养相关的能力、方法与思维，有利于高校科学选拔人才，有利于推进高中课改。
福建卷在能力要求、内容范围、试卷结构等方面，与全国卷稍有差异。具体比较如下：
1、掌握历史阶段特征，注重历史事件在长时段的历史过程中发展和演变趋势，形成规律性认知。借助一些案例尝试从不同角度观察、解读、分析、评价历史现象，全面把握历史发展的脉络，形成正确的学习方法与价值观。
2、学会基于所学知识和所给材料，思考、提出和解决问题。应有意识提升学科能力和学科素养，在老师指导下养成以史为据、论从史出的思维，并掌握相应的方法。
3、在老师的指导下拓展视野，了解与所学知识相关的历史学术概况，培养学以致用，理论联系实际，以史鉴今。
4、放弃死记硬背的学习方法和事倍功半的题海战术。以近年全国卷试题为蓝本，在老师指导下学会根据问题快速阅读材料，抓住关键词语，借助材料和所学知识展开思考。核对其参考答案，发现自身在审题和解题方面存在的不足，及时补缺补漏，巩固提高。
福建卷与全国卷在命题指导思想上始终保持一致，坚持有利于高校公正地选拔人才、有利于中学全面实施素质教育，注重考查考生的地理基础知识和基本技能的掌握程度、地理学科素养和地理学习能力，以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。坚持正确的思想方向，关注时事热点，全面反映“三维”课程目标。坚持能力立意，适当体现开放性和探究性。
福建卷在能力要求、考试范围、试卷结构等方面，与全国卷稍有差异，具体比较如下。
1.重视学习过程中地理思想、地理方法的归纳总结。学会运用地理思想、地理方法观察和认识我们生存的这个世界，提高地理学习能力和地理核心素养。
2.重视构建地理认知结构。学会从地理学学科本身的内在逻辑入手，以“人地关系”为主线，分析说明各地理要素之间的内在联系。
3.重视地理图像系统的学习运用。学会判读和分析各种地理图表所承载的信息，论证和探讨地理问题。
4.重视区域地理复习。以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为切入口，多角度展开综合分析评价，提高分析解决问题的能力。
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