幼稚园是否对学生要求太多？这是法国教育部日前公开国家教育总督学处(IGEN)与国家教育行政及研究总督学处(IGAENR)报告给予大家的印象。 Peillon於今(2012)年5月中旬上任後所陆续公布的17项「被隐瞒」教育调查报告中最为深入的一项。这份名为《幼儿教育》(Ecole maternelle)的报告内容多达200余页，由督学处在去(2011)年10月提交。
报告指出，法国幼稚教育让许多欧洲国家钦羡，因为「无条件向所有儿童开放，且自3岁起即完全免费，在某些条件下自2岁起就免费，这是最大的长处。」
然而，幼儿教育中越来越重的「学业层面」似乎让督学们感到担忧。报告总结：「对启发阅读与书写能力的期许有损其他能力的学习。尽管学童相当需要，但口语教学却过於薄弱。另外，对於学习模式与节奏也不甚关心。」事实上，1983年将幼稚园大班(Grande section)、小学一年级(CP)与二年级(CE 1)归为「基础学习阶段」(Cycle des apprentissages fondamentaux)後，无疑地促使了幼儿教育的「小学化」。而近几个月以来，。
对此，督学质疑：「在过早的学业要求中，最遭殃的难道不是最清寒、最弱势的儿童吗？」报告中主张应有「更具差异性的课程设计」，也应「加强幼教相关人员的专业化」。
基本上，这项报告颠覆了目前的逻辑，希望幼稚教育由促进儿童发展为主要任务，而非发展基础学业目标。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。 郑成功 ，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步