在师大，有这么一群老师：他们初心不改，坚守三尺讲台，默默耕耘育桃李；他们努力提高教学水平，改革教学方法，把课堂当作神圣的殿堂；他们爱生如子，爱校如家，是学生心目中的好老师，朋辈学习的好榜样。
今年是学校的“课堂教学质量提升年”，官微将陆续推出2020-2021学年课程教学“十佳”获评教师，让我们走近他们，感受他们的风采……
“当代通信人大有所为，也必将大有作为。”这是薛琴老师在课上给同学们留下印象最深刻的一句话。自2000年来到江西师范大学物理与通信电子学院通信系成为一名普通的大学老师，薛琴已经在这个岗位上工作了22个年头。
“上薛琴老师的课时，我完全被她征服了。”学生们纷纷发出这样的感想。这不禁让人好奇，薛老师是如何“征服”学生的呢？
给新生上第一堂《信号与系统》课之前，薛琴首先会问他们一个问题：通信是什么？同学们给出了五花八门的答案，而薛琴总是会仔细倾听每一种不同的想法，而后用通俗易懂的解释让“通信小白”们茅塞顿开：“通信其实就是字面的意思，把信息从我这一端传到你那一端，这就是通信。通信技术只不过是把人与人之间交流用的语言文字图像等要素，通过电信号、光信号或者光电信号这样更适合远距离传播的信号，将我们人类想表达的内容更有效地传递到更远的地方去。”薛琴的课堂由此开启，带领学生迈入通信技术的大门。
在介绍抽象的理论时，薛琴不仅仅只是将概念告知学生，还让他们结合实际的案例来理解，比如在寒假里结合生活中常见的工程信号做实例分析和频率分析，在实践中将抽象的理论具体化。除此之外，薛琴还会布置寒假作业，学生开学后要通过网络交一篇小论文。“专业知识是需要温故知新的，即使我们都不在学校，也可以用信息时代的其他方式沟通交流。”
为了激发工科学生的积极性，薛琴经常在微信群里@所有人提问：“这个问题你们是如何思考的？”以此引发同学们自己尝试解决问题。薛琴上课时也常常向学生提问，尤其爱点不主动回答问题的学生。“我们班有个小男生，一开始叫他起来回答问题时，他很腼腆地笑了一下，然后就把头低下了。有一次我偷偷走到下面，我说你知道吗？他回答我的声音很小，但答案是正确的，他只是不好意思站起来回答问题。”工科专业里这样的学生还有很多，所以薛琴经常点不敢举手的同学回答问题，只要答案是正确的，无论声音大小，薛琴都会带领全班同学鼓掌，“我觉得人是需要鼓励的，所以我们要告诉他：你答得很好很棒。”长此以往，同学们都越来越敢于在全班面前分享自己的看法。
通信技术是在不停向前演进的，所以解决了一个问题以后又会产生一个新的问题。薛琴录制的每段微课都由一个问题引入，在结束时解决它，同时又提出下一个问题。下一个问题就是下一段视频的引入，这样一来学生在看视频的时候，就会不断思考这些环环相扣的问题，也会想继续看下一个视频，于是就能时刻保持思考和解决问题的兴趣。
执教22年来，薛琴的教学方法和方式都发生了翻天覆地的改变。早前无论是写板书或是讲PPT，对于通信工程的专业课都存在一定的局限性。自从互联网诞生，有了慕课这个工具以后，不仅对学习通信工程专业有所帮助，更有助于大学生的个性化发展、明确自己的人生规划。“每个学生对自己的职业生涯规划是不一样的，有的同学立志要考研，他就想在专业课上学精学深下去；有的同学毕业以后想要创新创业，他的需求就更倾向于对通信行业的整体把握。”针对不同的学生的不同需求，薛琴把大量的基础知识点放到网上，让想要深造的同学可以对知识上的难点进行研究，让想要创新创业的同学也能找到对自己有帮助的知识。这样一来，只要有了自己的人生方向和职业规划，同学们就可以向着不同的重点学下去。
教学并不是老师单方面就可以完成的，更需要学生积极自学、主动求教。相比起由老师向学生传输知识，薛琴更鼓励学生去自己思考和实践。 薛琴经常给他们出小论文和小组的合作题目，也鼓励他们运用网络工具去找资料。上课时薛琴会推荐专业领域出名的博客，也会介绍专业的博客网站给他们。“自学是大学生必须要培养的专业素养，不仅仅是我们这个专业，可能很多专业我觉得都需要这样的素养。” 把教学体系转化成学习体系是现代教学一个很重要的特点，薛琴不仅只思考自己应该怎样教学生，还会从学生的角度去考虑他们的学习习惯，“经过长期的实验，我发现我的课程体系更适用学习体系一些。” 正因如此，薛琴的课程才会成为一场师生之间的“双向奔赴”。
薛琴一直在坚持做翻转课堂，到现在已经是第4届了，开始时不知道从何入手，但积累经验后每一届都在进步，这都归功于互联网技术对教学造成的改变。薛琴相信，未来可以继续通过互联网技术将这种变化更深化下去，翻转课堂将是一个长期的过程：“我们作为通信人，技术的发展本就是我们专业领域涉及的内容，技术进步对人类的文明，对人类的各行各业都有很大的帮助，大学培养一代又一代通信人去推动技术的发展，而通信技术的进步又反哺教育行业，这样的良性循环让中国的通信事业长盛不衰。”
薛琴一直致力于课程混合式教学改革，主持了江西省教改课题：慕课环境下《通信原理》课程混合教学模式研究项目。“通信工程要学的专业知识太多了，但每门课的课时是有限的，学生能跟老师面对面接触的时间也不多，而采用混合式教学就可以通过网络在线上为同学们答疑解惑。”
为此，薛琴创建了一个省级精品在线开放课程网站，把《信号与系统》这门课经典的基础知识点做成了视频，学生可以在课前观看和预习，在课堂上薛琴不仅仅是强调这个知识点，还会通过要运用到这个知识点的实际案例来复习这个知识点，把基础知识点从理论应用到实践中去。学生们在学习完新知识后也可以通过线上的习题进行巩固，遇到不懂的问题还能查看相关学习视频温习。
“在我读书的年代一讲到通信，似乎最先进的技术都掌握在西方国家手中，可现在最先进技术已经掌握在我们自己手上了。”薛琴普及到，即使外国的某些硬件技术更为先进，但是在人工智能、一些综合的设计案例、大型的通信链路设计这些软件技术上，其实中国的技术已经很先进了。薛琴常常引用华为公司的5G技术这个案例进行课程思政的融合，这恰好运用到了平移特性这个调制技术的基础，而调制则是移动通信的基础。“中国的移动通信从1980年出来的1G，走到了2020年普及的5G，正好印证了改革开放的伟大成就；中国的3G技术成为主流是在2000年，也正是我们进入WTO的那一年，我们国家的移动技术也正是从3G开始起飞……我真的好骄傲，我每次讲这个故事我都很骄傲，真的。” 技术的进步是综合国力提升的表现，对于巩固我国的国际地位具有重大意义，提及此，薛琴热泪盈眶，骄傲之情溢于言表。
对薛琴而言，“教书”和“育人”是紧密关联的。从前几届开始，薛琴一直在做课程思政视域下《信号与系统》混合式教学改革探索与研究，“课程思政对于学生的意义很深远，不仅能让学生树立起责任心、爱岗敬业，也能让学生在学这门课的时候有韧性，能坚持下去，并激发他的学习热情。” 课程思政具有隐性教育的特点，在课程思政视域下的专业课不像思政课一样直白，而是一种潜移默化的教育，能够在无形中培养学生的爱国情怀和正确的三观。
• “以前先进的技术都是美国的、是欧洲的；而现在的美国也在用中国的技术，中国研发的无人机依靠我们先进的通信技术而名列世界前茅，连美国的军方也在用我们国家的无人机，这是值得我们所有人骄傲的。”薛琴将中国通信业的先进案例联系到通信工程的专业课中，让同学们意识到中国目前的先进技术的基础正是这门课的里面要讲的理论知识，学生在接受理论知识时也受到了潜移默化的影响。“在我说到我们国家5G技术的发展时，我心情是很激动的，我能感觉得到下面的同学心情也是很激动的，我们通信专业的人都是很激动的。”
• 为了将课程思政视域下的专业课讲好，薛琴经常关心时政新闻，也与马克思学院的老师进行过沟通交流，只为多挖掘一些课程思政的元素来改进教学。对于老师的这番苦心，薛琴2019级的学生张慧娟深有体会：“老师在讲调制解调等相关技术时对我们说过，中国从刚开始的落后到现在5G技术领跑全球，是通过一代代通信人的不懈努力和奋斗实现的。彼时前辈们只能用纸和笔、最原始的运算公式，靠自己硬把大量数据运算出来；我们现在条件比前辈们好多了，有了MATLAB等功能强大的软件和先进的硬件支撑来处理大量数据，但前辈们的闯劲和毅力仍然值得我们学习，处于新时代的中国通信人仍然需要这种血性。”
• 薛琴一直以来的期望就是让学生都能做有为的通信人：“中国通信的未来就在你们这代人手中。我们已经成功实现了最先进的了5G技术，未来就交给你们了，你们生于一个好的时代，未来的通信发展是你们的使命和责任。一切皆有可能，未来的6G也是在座各位同学能够参与和实现的，当代通信人大有所为，也必将大有作为！”