BETH的女儿之前就读于北京一所国际学校，8年级去到加拿大公办学校留学。作为陪读妈妈，她一直在近距离观察不同教育体系间的差别，我们特地邀请她来做了一个分享！
在过去的一年里，BETH的女儿总是不停地抱怨——加拿大八年级的课程无聊透顶，老师总是把他们当作小学生来对待。
就在BETH内心焦虑、不知所措时，她隔壁班同年级的同学妈妈却告诉BETH，她的儿子小D八年级突然像被打通了学习的“任督二脉”，整个人脱胎换骨，有了很正向积极的变化。
同一所学校，同一个年级，很多课程都是相同的老师任教，为什么两个人的感受会有如此大的差别？
转轨后，小D的社交方式也转变了
小D同学来加拿大前就读于北京一所公立学校，可能天生就缺乏承受“鸡血教育”的基因，被迫“内卷”的他每天压力都很大，但成绩却也没什么起色，又缺乏与同学社交的主动性，无法找到一个释压的窗口，因此常常觉得不堪学习的重负。
转轨后小D开启了“躺平”的快乐教育。他就读的学校校园氛围相对轻松，同学们普遍比较佛系也爱玩，大家会花更多时间在社交活动上，受身边同学的影响，小D很快就交上了新朋友，也一改中国小孩的含蓄特质，逐渐变得外向而热情。
关于同学之间的社交方式差异，女儿也曾向我描述过——加拿大的孩子都是“社牛”，不论彼此是否是好朋友，只要你想加入，对方通常都会邀请你，尤其是一些团体游戏；而女儿先前在国际学校时，大家比较倾向于待在自己的舒适圈内，很少愿意主动去结交新的朋友。
加拿大教育采用的是过程式评估，成绩的考核综合了平时作业的完成情况和考试成绩这两项内容。
考试过程没有那么严格，时间到了没做完，就再做一会儿；一道题结果错了，但只要过程中有对的部分，老师就会适当给些分数；有意思的是，如果错过了某次随堂考试，要么另找时间补考，要么也可以不补考，干脆直接给个全班平均分。
小D说这样的方式一定程度上缓解了考前的压力和紧迫感。每个人都有天生的“反骨”，越是被推着走越会停滞不前，但一旦没了外部压力，自己反而把学习变成了一件细水长流的事情，认真完成好每天的作业好像也不是一件多难的事情。
老师布置作业的时候会分必做题和选做题，小D每次还会把选做题也认认真真地完成。他曾在大半夜收到过老师的感谢邮件，后来才知道，那次全班只有他完成了选做作业题，老师特意向他表示了感谢，感谢他认真的态度，这让小D和他的妈妈感动不已。
然而，另外一位陪读妈妈一提起作业这件事，简直苦不堪言。她的孩子今年读十年级，是个地地道道的海淀牛娃。可能正是由于成绩太好或者是太聪明了，孩子留学后一直不肯写作业，几次三番被学校找家长。问及原因，孩子表示作业太简单了，他十年级时就自学完了十一年级的数理化，加拿大的课程对他而言毫无挑战，因此学习的热情都被磨平了。
小D还表示，他以前没有勇气向老师提问，怕他们觉得自己提出的问题太浅显、太幼稚，或是因为没有好好听课才会有疑问。但是如果拖着不解决，根本无法进步。
好在他遇到了非常耐心友善的老师，只要他提出问题，老师都会认真解答。小D的基础不好，死记硬背的方式完全行不通，只能不断地提问、练习，循环往复。
他刚刚进入加拿大公立学校时需要参加语言辅导课程（ESL），由专门的老师帮助提高英语水平。一开始他还不太能说，课堂上也不太听得懂，最终勤奋的小D在一年之内连升两级（大部分学生一年内只能升上一级），这令小D妈妈欣慰不已。
而更令她惊喜的是，小D在这个过程中变得越来越自信。和一年前那个读书费劲的孩子比起来，可谓是脱胎换骨，难怪他每天都期盼着去学校。
小D的经历是个性还是共性？真的不好说。我和小D妈妈是这样总结的，到加拿大公立学校留学，对体制内的中等生以及不喜欢填鸭式学习方式、不擅长考前突击的孩子可能更适合；对于成绩特别好的牛娃，不太有挑战性的课程反倒无法激起他们的学习兴趣。
和小D妈妈沟通过后，再次反观自己的女儿，为什么这一年她对加拿大的公立教育没产生出太多的好感？
首先，她从小接触的就是耐心和蔼有温度的老师，从来不惧与老师们互动交流；此外，老师越有耐心，就会导致有的同学一遍又一遍地问问题。只要有一个同学没学明白，还有问题，老师就会耐心地再讲解一遍。这样对于其他的很多学生来说，可能会觉得无聊。
当然主要的原因，可能还是来自女儿之前在北京读国际学校的经历，这帮助她在留学的过程中实现了自由切换——没有语言障碍，没有课程及学习方法的不适应（那些项目式的作业简直是轻车熟路，反倒是多了很多老师站在讲台上“讲”的成分），没有感受到老师额外的温暖，同学之间的相处模式也没有太大的差异。
在这样的情况下，她更多关注到的只剩下课程的内容——这个内容是五年级学过的，那个是去年学的，还有某个单词已经讲过无数次了……那些重复的课程内容缺乏挑战性，所以她才觉得无聊。
另外，由于女儿以前学校采用的是IB MYP教学体系，课堂上经常需要自己上网查资料、写项目报告。加拿大的课堂也会要求做同样的事情，但是用她的话说，老师会“强行”要求他们研究很多东西，但是却只要求写很简短的报告，两者间的逻辑关系让她无法接受。这让我记起，确实曾经见她写过十多页的报告。
所以总结下来，无聊或者说感受不到足够的挑战是她今年的主题词。往好了想，并非躺平、低压力就是她所期待的学习环境。
那是不是但凡读过国际学校的孩子就不适合加拿大留学呢？也不是！
我身边不乏这样的孩子，留学后也都是快乐一族，可能与他们就读的年级有关系吧。加拿大从高中九年级开始，学习压力、学业的难度与之前相比，有很大的跨度，并且相较于幼儿园到八年级阶段，管理方式更加灵活，课程的选择也更加丰富。这些都会让高中阶段的留学生有着与低龄留学生不同的体验。
作为家长，我们总希望为孩子寻找到合适的教育。但无论是读国际化学校还是出国留学，孩子会有怎样的学习体验与感受，并不会完全遵循我们的规划。我倒是觉得，在顺应孩子学习天性的情况下，尽量为他们提供富有挑战性的环境，经历些风雨，他们反而会更加茁壮成长。