2021年9月3日，教育部召开发布会，在为大家详细解读最新版《国家学生体质健康标准》相关政策的同时，发布了第八次全国学生体质与健康调研结果：我国学生体质与健康状况总体改善。
同时，学生体质与健康仍存在不少亟待解决的问题：
据各地报告，目前全国中小学体育与健康教育课程的开课率接近百分之百。学生每天校内体育锻炼时间超过了一小时，《国家学生体质健康标准》测试达标优良率达到了33%。
“双减”是重点减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担，营造良好的教育生态，有效减缓教育焦虑情绪，促进学生健康成长。
通过近一年来多个职能部门在不同阶段所召开的多个发布会，都可以看出：目前在所有学校体育工作文件中，都把实施《国家学生体质健康标准》作为改善学生体质健康状况的重要手段，从不同的角度进行强调、提出要求。
接下来，《国家学生体质健康标准》将在“双减”和中考体育等政策的保驾护航下继续全面实施，持续推动学生达标争优、坚持锻炼。
《国家学生体质健康标准》已经成为校园体育教学的重要参照依据——体育老师们，再也不能“被”生病了！
实施《标准》必须准确理解《标准》，首先它是评价手段，用《标准》来评价学生体质健康状况。同时，它更是激励学生参加体育锻炼的一个措施。
1. 《标准》是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是锻炼标准在学校的具体实施。通过锻炼标准激励学生参加体育锻炼，促进学生体质健康发展。
8. 《标准》是健康中国建设的重要指标。《健康中国行动》之《中小学健康促进行动》要求：国家学生体质健康标准达标优良率：2022≥50% 2030≥60%。
1. 必须以强化体育课程和课外锻炼为基础，把实施《标准》与体育锻炼有机结合起来。重视《标准》实施过程，加强达标过程的督促和指导。在全面锻炼、多项目锻炼的基础上，对学生进行科学指导（针对学生的薄弱环节、薄弱项目进行科学指导），提高学生达标成绩。
2. 必须进一步强化激励、引导锻炼的功能，重视《标准》测试结果的应用，将测试结果和评优评先、毕业条件结合起来，不把结果用起来，就起不到激励的作用。当然，病残学生可以特殊处理。
显然，相比于中考体育这样以分数产出为主的结果性评价，《国家学生体质健康标准》则更加看重促进学生身心成长和体育素养培养的过程性评价。
在依据《国家学生体质健康标准》进行体育教学时，校园体育教练应该根据学生接受能力，使学生认识到开展这项活动的意义，建立健康第一的观念，让学生知道通过每年的《国家学生体质健康标准》锻炼与测试，就能够清楚地了解自己体质与健康状况，从而有助于在新的一年里有针对性地选择锻炼方法。