今天，多年的好朋友、研究会的当家主持丹凤老师发给我两张照片、一段音频。打开照片一看，是自己2013年在湖北仙桃仙源学校汇报时的照片，最难能可贵的是她发来的这段音频，里面是自己汇报时的全程录音。
看着这些照片，听着自己当年汇报时的不成熟内容，当年的一幕幕又活现在眼前。
那是自己自费外出学习的第一年
那是自己靠近名师榜样的第一年
那是自己线下见到好友的第一年
在那里，大家聊教育，话成长，虽然大家来自不同的城市，教学不同的学科，但在热爱的教育事业面前，好像没有任何障碍。
我今天汇报的主题是《做一名反思型教师》。
说实在话，在各位教育专家还有那么多有经验的老师面前讨论这一话题真的有点惭愧，有班门弄斧的感觉，但是我还是要硬着头皮来讲这一话题。
为什么呢？ 因为我觉得正是反思促使我一步一步的成长，一步一步的进步。 那么什么叫反思型教师？下面我将从反思型教师的内涵、选取这一主题的缘由、反思的内容与方法三个方面来展开论述。
反思，它的字面意思是反省、思考。 在《现代汉语词典》中“反思”就是思考过去的事情，从中总结经验教训。 从这个界定中，我们看出来它有两层含义，第一层是思考过去的事情，第二层是从中总结经验教训。然而，在现实的教育世界里，有的教师做到了第一条，但是可能没有做到第二条，那就是总结经验教训。
我和在座的很多老师一样喜欢写博客看博客，在看博客的过程中，我发现一位老师他每天坚持写教 教育博客，每天反思，但是他的反思内容基本上都是对学校生源的抱怨、对自己工资的抱怨、对学校领导的抱怨。生活中，偶尔发一篇这样的文章发泄一下自己的情绪无可厚非，但他几乎每天都是这样的抱怨。 这种反思又怎么能称作真正的反思呢？因为你没有从中总结经验教训。
李镇西老师在昨天的报告中强调作为一名反思型教师，首先要思考教育实践，教育阅读以及教育写作，因为李老师有非常深入地阐述，我就不 具体来说了。一名反思型教师，他会敢于并乐于 反思自己的教育实践，将自身行为作为思考的对象进行分析、研究、评价，并从中总结经验交流， 不断地完善自我，也就是说只有真正地去不断完善自我的反思，才能称作真正的反思。 孔子的“吾日三省吾身”就是这个意思。
第一个是源于自身反思意识的缺乏。不瞒各位老师，我大学本科毕业以后，由于缺乏反思的意思，每天的生活基本上就是备课、上课、批改作业。晚上，有的时候备备课，有的时候就开始打游戏。我们4个刚工作的老师在乡下合租了一套房子，没事就开始玩一种竞技类游戏――跑跑卡丁车。 当时我们每天晚上基本上都在玩游戏，玩得不亦乐乎！ 那时，以为上课就是上课，下课了，自然就是做自己的事情。
可能是年轻的缘故，和学生容易打成一片，学生非常喜欢我，考试成绩还是不错的。也正因为这一点，自我感觉良好， 现在回顾起来真的非常惭愧。 好在当时自己还有一个研究生的梦想，促使没有放弃学习。 后来有幸考入了上海华东师范大学进修研究生。
选择这一主题的第二个原因就是深刻感受到反思对于教师成长的重要性。 华东师范大学著名的终身教授叶澜曾经说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一个教师坚持写三年反思，则有可能成为名师。可见反思的一个重要性。为什么有的老师工作了那么多年，还没有一步一步的成长， 可能就是缺乏这种反思的意识。 著名心理学家林崇德他说优秀的教师 等于教学过程加反思。我也希望以此来呼吁更多的教师来反思自己的教学，反思自己的教育实践。
李镇西老师曾经专门写过反思型教师的内容，里面有非常具体的阐述，我就不 班门弄斧了，在这里我只谈一下自己的反思。
在上海工作时，有的老师说你一个研究生回到中小学来教学是不是太屈才了？说实在话，自己刚一工作时，也有些不甘，但经过研究生教育后，自己看待学生的角度、看待教育的角度在发生变化，自己从内心喜欢和学生在一起的日子，觉得有一种责任感和成就感。另外，正如苏霍姆林斯基所说， 工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否，只有不断地进修提高了的教师才是真正的教师。 自己的文凭高，但是可能和真正的有经验的老师相比，自己差远了， 因此我并不感觉屈才。
调整心态后，开始扪心自问：自己毕竟接受过正规的研究生教育，自己的优势又是什么呢？ 肯定是在科研方面，因为毕竟受过专门的教育。于是我开始反思自己的教育实践，反思自己与学生相处的点点滴滴， 可能是这种反思促进了自己的成长。 我将这些实践与思考写成小文，相继发表在《江苏教育研究》、《教育学术月刊》、《德育报》、《东方教育时报》等报刊杂志。自己的教育实践与思考也得到了学校领导的认可，在研究生毕业工作后的第二年，学校将我作为后备干部来培养。
许多老师积累了宝贵的经验，比如李镇西老师的报喜单， 我发现他的精髓就是发现并放大学生的优点，发现学生的优点的同时并进行放大。 因此在实践过程中我总结出来，报喜单可以从报喜的内容、报喜的群体、报喜的方式、报喜的场地等多个方面进行设计和反馈。因此我非常感谢李镇西老师；另外蒋自立老师的值周班长制，他的精髓 就是针对传统教育的弊端来组织学生参与， 培养学生的参与能力、组织能力、管理能力，实践过程 我不一一展开了，我让大家看一下图片：这是学生拿到报喜单时候的场景，这是我自己设立的一个报喜单。 里面加上了：学生的话，家长的话，附上家长的留言；这是我在班级实践的 蒋自立老师的值周班长制，每周分为是值周班长、纪律委员、卫生委员、文明礼仪员，还有领读员。
教无定法，贵在得法。同样我们教师的成长也无固定的模式。相信在座的每一个老师肯定都有自己宝贵的经验，只要我们有反思的意识，并进行反思的实践，就一定能够真正的成长。正如昨天李镇西老师所说，自己培养自己， 希望我们老师都能通过自己的努力，自己培养自己，做一个反思型的教师！