高考进入985名校，毫无疑问是一件值得庆贺的事。至少在高考这场竞争中，这些同学在全国范围内已经是头部学生，毕竟985全国平均录取率不到2%。
任何一个考进985高校的学生，高兴之余多半会建立新的努力目标，比如对绩点的要求，又比如拿到保研资格。
小宋是来自内地某省的学生，去年高考发挥非常出色，比她预估的分数要整整多出了37分，期望目标也从211直接跳到一流985高校。
经过仔细选择，她最终选择了上海的某985高校，进入了某文科专业学习。虽然考入了一流985高校，但小宋还是非常清醒的。
她知道自己的真实水平和同学相比还是有一定差距的，她给自己定的目标是第一年力争班级中游，至少要超过班级平均水平。
客观地说，这个目标并不高，非常有实现的希望。小宋本人对实现这个目标也是信心满满，认为只要自己足够努力，一定可以获得成功。
985高校的学生素质确实相当不错，同寝室的几位同学都非常好相处，从一开始的寝室自发团建到随后的学习生活，大家都相处得非常融洽。
然而不久，小宋就发现自己和其他同学之间的差距。首先，她的知识储备不够，她以前学的基本都是考试要用的，课外的内容很少涉及。
其次，技能点有相当的差距，她的同学，不但PPT玩得很溜，相当部分同学还会使用多种计算机软件，PS属于标配，PR也属于正常，会AE的同样不在少数，甚至有的还会编程。
而这些，小宋都没有接触过，但她并没有气馁，她早就知道自己和其他人的差距，这些她都可以花时间去学，她相信只要经过一段时间的刻苦学习，这些应该都不是什么问题。
然而知识储备却不是短时间内可以强化的，这需要相当的积累过程。更为难的是小宋的思维方式和其他同学有很大区别。
小宋的思维方式是线性的，简单说，就是有问题了，她总是倾向寻找一个标准答案，这显然是多年应试教育产生的弊端。
很多来自大城市的同学，他们的思维方式是发散的，是多维度的，虽然也有自己的观点，但并不追求唯一的标准答案。
很明显，小宋的思维模式依然停留在中学，而她的同学们却已经开始适应大学学习了。这就让小宋非常难受了。
一方面平时的作业和论文总是拿不到高分，这也罢了。更让她难受的是一些需要小组完成的作业，其他同学都在回避和她组成一个小组。
当然，这样的情况并非发生在小宋一个人身上，班级里成绩较差的几位同学都面临这种非常尴尬的局面。
刚开始的时候，小宋还是很容易找到队友的，至少她同寝室的几位就非常愿意和她组成一个小组。但几次过后，情况就改变了。
小宋在小组作业中发挥的作用非常有限，她没资源，没技能，也没想法可以贡献，基本上属于打酱油的角色，跟着后面混。
小宋也努力想发挥自己的价值，然而思维的局限性让她的方案基本上都会被否决，使得她对小组作业的贡献几乎没有。
在人人追求绩点的情况下，其他同学自然就不愿意和她组队完成小组作业了。一年下来，小宋的平均绩点为2.7，这是一个非常糟糕的结果。
小宋本人也从进校时的意气风发，到现在的郁郁寡欢，经常沉默不语。她非常疑惑，自己未来的路该怎么才能走好。
小宋的情况并不鲜见，事实上很多低分的同学进入大学后都会面临这样的局面。从过去当地的天之骄子变成了普通人。
小宋作为文科生情况还不算特别糟糕，更为糟糕的是一些理科或者工科的学生，他们一旦理解力跟不上，根本无法适应大学的学习生活。
这并非这些同学不够努力，而是教育资源不平衡造成的结果，或者说是长期应试教育使得这些同学的思维变得僵化了。
所谓的小镇做题家说的就是这种情况，为了在高考取得好成绩，这些同学除了不停地刷题之外，无论是知识的储备还是思维的开拓都和大城市的学生相去甚远。
对于这些低分进入名校的同学来说，首先需要的是摆正自己的心态，在985高校这个新环境中，他们原来的光环已经褪去，比他们优秀的同学比比皆是。
其次要做好长期奋战的准备，无论是知识的储备还是思维的开拓，都非一日之功，都需要长期的积累。只要端正态度，去努力做最好的自己，那么，成功对于他们来说，并不遥远。