于漪，师者的楷模。虽然没有和于漪老师见过面，但是她的事迹一直激励着我，只有慢慢了解她，才能体会她身上一股强大的精神力量，才能理解她的一身正气、她的责任感和使命感。
是她，让我更加坚定了从事教师这份职业的决心……
是她，让我知道不仅要付出还要学会坚持……
是她，让我对未来的教师生涯充满了期待……
2020年的11月30日，这一天令我印象深刻……这是奉贤区教育局招聘结果公布的日子，回想那段入编考的时光，仿佛就在昨日。我的专业并不是学前教育，看到幼师招聘的公告，我不禁心里打颤。虽然那时候我在幼儿园实习，孩子们总是围在我的身边叽叽喳喳的，他们的个性率真，嬉笑玩乐都会感染到我，但是这离我拿起教案，真正开始上课还差得远呢。那一个月让我至今历历在目，很多次，我扪心自问：“你到底喜不喜欢教师这份职业？肩膀是否能扛起这份重担？”我陷入了每天晚上的焦虑，直到我听到了于漪老师的故事。
于漪老师毕业于复旦大学教育系，最初教历史，后来转岗教语文，一开始的语文教研组长并不看好于漪，声称：“你连语文的大门在哪都不知道。”为了摸索教学的门道，于漪常站在窗户外“偷师”。备课时，她把要说的每句话都写下来，然后像改作文一样修改，之后再背下来并将其口语化。每天早上走一刻钟的路，她就在脑子里“过电影”，这堂课怎么开头、怎么铺展开来、怎样形成高潮、怎样结尾。从宿舍到学校的路上，于漪不知多少次边走边琢磨。靠下苦功夫，终于“不入门”的于漪成为行家里手。于漪老师的故事，给了我很大的信心，让我明白只要你想并付诸行动，总会有属于你的天地，我愿意做一只“笨鸟”先飞。
2021年并不好过，却成了我人生生涯中最宝贵的财富，因为我终于过五关斩六将获得了我心仪的工作。但是快乐就是那么一瞬间，当我踏入幼儿园成为一名正式的老师，和我做实习生的心境完全不同，压力扑面而来。刚开学那几天，我每天都是一头雾水，懵懵懂懂地被搭班老师“指挥”着完成一天的带班工作。有一天晚上，我突然想起于漪老师在一篇采访中说过的话：“我不断地反思，一辈子上的课有多少是教到学生心中的。”这也是我一直在思考的问题，教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力，而不是教条式地传递知识。我们要让我们的孩子成为一个有智识、有素养、能独立思考并且幸福快乐的人，要培养成一个真正“德智体美”综合发展的孩子。
幼儿园和义务制教育不同，如何做到以儿童的视角去让孩子们得到发展呢？于是我想利用自己擅长的领域——美术，来打开孩子们的世界。因为环境是幼儿园重要的教育资源，它是无声的教育传递者，所到每一处都应该给孩子潜移默化的影响，环境的创造者正是孩子。亲近艺术，孩子们能够逐渐养成专注，不论孩子在平日有多么喜欢追逐打闹，一旦他们拿起笔坐下，便开始变得安静，完全沉浸在自己的“小世界”。在艺术探索中，他们与自己创作的作品融为一体，感受到幸福和快乐。这种幸福不是外界给予的，而是从他们小小的身体里萌生的幸福感，一点一点积攒起来，终有一天会变成他们内心世界的“小太阳”，明亮发热，不仅能让他们在迷茫时重新获得能量，也能够帮助他们从内到外获得信心，并将这种喜悦传递给身边的朋友。
在海湾幼儿园之后，我发现这里孩子大部分都是外来务工的子女，而且基本上都由祖辈带领，孩子们的社交圈也比较狭窄，基本上都是以自家的小区为活动区域，他们很少有出去旅游的机会，社会经验较少。于是我更想把美育融入到环境中，培养他们的审美观，让孩子们感受到人文美、历史美，在幼儿园能感受到世界的美丽，让他们变得自信。虽然于漪老师不在我的身边，但是于漪老师的精神始终陪伴着我，一名教师，不仅是知识的传递者，更是孩子心灵世界的开拓者。清楚自己的使命、自己身上承担的责任和义务，就让我放手展翅高飞。
我主动申报了大厅环境创设的项目组，并且与团队的老师一同商量、策划环境创设的方案，我们想把环境还给孩子，让孩子们变成环境的主人去创设大厅的环境。我们选取了《莫奈的花园》主题，和孩子们一同欣赏《莫奈的花园》作品，一起交流他们的想法，一同帮助孩子去实现他们的任务清单。那天，我们在莫奈的花园画向日葵，我看到一涵宝贝在一整张画纸上画满了圆圈，我问她：“宝贝，你画了什么？”她告诉我：“很多圈圈聚在一起就变成花花了。”认真地听一听孩子对画作的解释，在他们的描述中，每一个圆圈都有不同的含义。我帮她记录下来，然后标注好日期，留住这份珍贵的纪念。一涵宝贝问我：“老师，我这样画对吗？”孩子的言外之意，就是担心自己画错了。这个时候，我坚定的告诉她：“画出你心里想要的样子，你就是对的！”我继续鼓励她：“你不需要跟别人画的一样，你把你心目中的花园画出来就是最棒的！”
我经常会思考是否孩子完全围着我的指挥转，我的教育才是成功的。其实作为老师我们应该蹲下来，和孩子平视，从孩子的视角看待问题，好的关系胜过好的教育。孩子不是流水线上的产品，他们有思想有主见，甚至有时候比大人更聪明，作为教师，我们应该俯下身来，听听孩子们在讲什么，走近他们，了解他们所思所想。做环境布置时特别要注意蹲下来，用孩子的视角做环境，有些摆放物不宜太高；班级大环境色块不要太显眼，长时间摆放在教室，幼儿易生抵触情绪；布置环境时，更应该听听孩子们自己的想法。
人民教育家于漪80多岁的高龄依然投身在教育事业中，为教育奉献自己最后的光和热。她说：我深感肩上挑着千斤重担，一个肩膀挑着学生现在，一个肩膀挑着国家未来，一身正气，桃李满园。她在《点亮生命灯火》中有提到：教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。人的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机蓬勃，明辨方向，奋然前行。作为一名职初教师应学习于漪老师无私奉献的精神，今天的幼儿教育提出“要以幼儿发展优先”为原则，学会尊重和理解每一位幼儿的表现行为。作为一名非专业的幼儿教师，我也在尝试学会观察和解读每一位幼儿的表现，用最欣赏的眼光去看待每一位孩子的发展。相信有一天我也会变成孩子们最喜欢的老师，家长们最信任的好老师， 用“耐心、爱心、专心”去谱写属于自己的职业篇章。
（曹祎婷，奉贤区海湾幼儿园教师，2021届职初教师。评为2021年“阳光天使”杯奉贤区学生艺术作品展幼儿组绘画优秀指导教师。教育格言：做孩子的“伯乐”，教育的艺术不在于传授本领，而在于积极唤醒和鼓舞。）
我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。
我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。