眼下，一些地方积极开展暑期托管服务，为家长排忧解难。今年暑托班的范围继续扩大，非常重要的是拓展到了乡村学校。
北白壁中心小学是位于河南安阳的一所村小，今年，暑托班第一次出现在这群孩子们的暑期中。此次为期四周的暑托班，不同于日常上课时的一板一眼，课程更强调素质教育内容，机械课、建筑课等趣味课程，都是这群孩子们第一次接触。
事实上，暑期农村地区孩子的看护需求并不小。今年开班前，北白壁中心小学接入了线上教育课程资源，一名远程专业课教师加一名本地教师，通过“双师课堂”的方式，共同协作开展学科外的实践教学，给了孩子们在暑期拓宽视野的机会。
除了河南安阳外，全国很多地方也都在发力，让乡村学校的孩子们在暑托班里度过一个美好的假期。
今年，省财政下拨省级福彩公益金1300万元，高质量打造乡镇儿童“关爱之家”，并列入省政府民生实事。这个暑假，全省各地民政部门依托749个儿童“关爱之家”陆续开设公益暑托班，目前已开班2400多个班次，服务农村留守儿童、困境儿童及外来务工人员子女等3.1万人。
针对新就业群体暑期子女托管难问题，昆明市盘龙区按照“就近、便利、实用”原则，率先在全市开设新业态新就业群体子女的暑期爱心托管班，通过多部门沟通筹措，聚合资源、形成合力，保障教学场地、师资力量、餐饮服务等，为新业态新就业群体子女提供“全程免费”的暑期托管服务。截至目前，首批近20名新业态新就业群体子女报名进入托管班级。
南漳县李庙镇鱼泉河村留守儿童较多，不少孩子因暑假无专人看管而沉迷于电视和手机游戏。为此，村“两委”将放暑假回家的大学生们组织起来，面向全村留守儿童免费开设“暑期托管班”，开展帮扶教育，设有阅读、安全教育、团队游戏等课程。
上高县充分利用乡镇(街道)未成年关爱保护工作站的服务平台，县民政局精心组织230名大学生志愿者为农村留守儿童开设“爱心暑托班”，为农村儿童提供爱国教育、劳动实践、防溺水安全教育、素质拓展等关爱服务，让农村留守孩子们安全快乐地过好暑假。
目前，上高县17个乡镇(街道)未成年关爱保护工作站开设了“爱心暑托班”，为全县631名农村留守儿童打造暑期第二个温馨之家，230名大学生志愿者成为农村留守孩子们的临时“家长”。
对于开展假期托管服务有强烈需求的农村地区来说，除参照有关通知所确定的相关原则外，还应做好以下工作。
明确权责。乡村学校要与农村留守儿童法定监护人或受委托监护人签订托管服务协议，明确双方的权利与责任。
合理安排时间。农村留守儿童假期托管服务应重点安排在寒暑假及“五一”“国庆”等小长假，并且相关假期也不宜饱满安排，要预留一定时间让农村留守儿童与家人团聚，感受家庭的温暖。
严格考核评价。对参与农村留守儿童假期托管服务的教职工及其他爱心人士，要严格按照相关制度进行考评，并将结果及时通报给相关单位，作为其年终考核的依据。
暑托班不能“一托了之”
教育之所以有学期和假期之分，既是为了让学生劳逸结合、身心更加平衡，也是为了让他们能学到课堂之外的知识和技能。因此，办好暑托班不能满足于“一托了之”，还需探索出更妥帖、精细的安排。
一方面，学校可以在“以看护为主”的基础上，要开放教室、图书馆、运动场馆等资源设施，合理提供一些游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展等服务，提升暑托班的“含金量”。此外，专家建议，不妨将少年宫、博物馆等社会资源引入学校和社区的公益性暑托，让公益性暑托既价廉，又物美。
另一方面，暑托班只是家庭教育的一个补充，不能代替家庭教育。家长要让孩子在暑假期间参与家庭生活劳动，应尽可能多抽调出一些时间陪伴孩子，让孩子走向更广阔的天地。
更为重要的是，办好暑托班不能不考虑老师们的合理诉求。这一点，教育部在通知里也说得很清楚，如引导和鼓励教师自愿参与，不得强制；应给予适当补助保障教师权益等等。暑托班，省的是家长的心，但老师就得多操心，如何让老师们更愿意参与到暑托班的过程当中呢？
实际上老师要利用寒暑假时间，既休整自己的身心，同时也要进行充电来提升自己。如果他又是在工作岗位上，这就会导致他有一种倦怠感，这是一种现实的问题。其实我们老师去参加暑期托管，不能够是一个公益的免费的服务，我们向家长、向学生提供是免费或者公益的，但是我们不可能让老师加班或者奉献牺牲，这个肯定是不具备长效机制的。
据报道，浙江省舟山市教育局根据合理取酬的原则，建立了暑期托管教师的补助机制，目前的标准是50元每小时。除了给补助，老师还可以灵活地选择参与工作的天数。这些人性化的举措，较好地解决了暑托班老师们假期自我调整、培训学习、照顾家庭等困难，又从制度上保障老师的待遇并尊重老师的选择，值得各地推而广之。
“双减”之后，作为配套措施的暑期托管服务，成为减轻家长负担、解决群众急难愁盼问题的创新举措，是加强教育关爱、促进学生全面健康成长的有益探索。支持探索开展暑期托管服务是一项民生工程，必须把民生实事办好、民生好事办实。安排好假期内容，有助于培养学生自主学习、自主管理的能力。但假期决不是“第三学期”，托管服务不能成为变相补课，这是教育部门再三强调的。
开展暑期托管服务，能做什么、不能做什么，是有明确规定的。2021年，教育部办公厅印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，要求“合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务，但不得组织集体补课、讲授新课”。这为暑期托管服务内容定下了基调。开展暑期托管服务，从一开始就不是以学科课程内容为重点，而是为了给孩子们提供安全、快乐的环境，牢记这一点才不会使相关服务内容变形走样。对于乡村学校而言，过去学生在暑期接触到的资源有限，放养和送补习班是过暑假的重要方式。而暑托班不得组织集体补课、讲授新课，这其实给开展农村暑托工作的学校，提出了更高的要求。
当然，开展暑期托管服务的单位要守好定位，广大家长也要保持定力，切莫把托管班当成辅导班。家长们应充分认识到，暑期托管是社会兜底服务，不承担教学任务，更不能搞培训、开课程、赶进度。这从一个侧面也说明，办好暑期托管、提高托管质量，需要各主体保持清晰认知、理性态度，在开办和参与过程中不变相执行、不施加偏力，让孩子们充分享受假期之乐。