听过以前的老师说过这么一件事：一位教育专家前往一所知名大学，他用粉笔在黑板上画了一个小圆圈，然后问大学生们：“同学们，这是什么？”
班级中的大学生一下子懵了，这位专家到底想干什么？提问现场，没有一个大学生举手发言，于是专家根据班级花名册指名回答，被叫到的同学回答的答案惊人一致：“这是一个0。”
带着失望，专家离开大学校园，前往一所重点中学问同样的问题，结果互动现场虽然不像大学课堂那么冷清，但学生的答案也是出奇的单调——
“这是英文字母中的O。”
带着复杂的心情，专家离开这所重点中学，前往一所农村学校的一年级教室，他指着画在黑板上的小圆圈问一年级的学生——
“孩子们，谁来告诉我这是什么？”
“这是老师生气时瞪圆的眼睛！”
“这是我妈妈给我绑头发时用的橡皮筋！”
“这是外婆过生日时妈妈给外婆买的手镯！”
一年级学生的答案五花八门，专家脸上露出欣慰的笑容，孩子们的答案太给力了，但萦绕在心头的一个问题让专家百思不得其解：为何年龄越大的学生，想象力反而越匮乏？一年级学生都知道的那些答案，为何中学生、大学生的答案会有这么大的缺憾？是什么限制了后者想象力的发挥？
有人说，可能是他们书越读越“成熟”的缘故，你问一个简单的问题，大学生和中学生可能最先想到的是你为什么要问这个问题，怎样回答才算是真正的“标准答案”；而对于低年级的小学生而言，他们没有受到“标准答案”的束缚，所以低年级学生的答案显得“天马行空”、灵性十足。
比如你问中学生或者大学生“雪化了变成什么”，他们的答案十有八九会是“水”，但低年级小学生的答案可能会出乎你的意料之外——“雪化了变成春天！”“雪化了变成爸爸的笑容！”“雪化了变成鸭宝宝的乐园！”……为什么会这样？单一的标准答案对中学生或者大学生的束缚“功不可没”！低年级小学生“太年轻”，没有接受各种“标准答案”的“毒打”：在批改卷子的时候，很多老师会根据所谓的标准答案来批改评卷，除了“水”之外的其他答案，全部打“×”，以后这些原本想象力丰富的孩子，还会说出其他“乱七八糟”的答案吗？
很多时候，想象力和创新能力是“绑定”在一起的，当学生的想象能力逐渐减少甚至消失的时候，也可能是他们的创新能力越来越低的征兆。出卷子的人在命题的时候，那种模棱两可的题目完全没有必要定下唯一的答案，否则必定会蚕食学生的想象力和创新能力。
像上面这道题目，学生如此作答，家长这样点评，如果你是老师，你怎么看？欢迎留言交流。