2021年，在国家教育数字化转型和“双减”推进的大背景下，上海长宁区联合一起教育科技以“智慧作业”为起点，基于大数据和人工智能技术，采集日常作业、单元作业、随堂练习等过程性学习数据，支持中小学全学段全学科线上线下、校内校外、课堂练习和课后三点半等多场景多类型作业的常态化使用，融通多场景学情数据，全面地构建学生学业数据画像，实现数据驱动下的教学管研的“三力评价指数”探究。
经过一段时间的实践探索，该项目获得了新华社《瞭望》新闻周刊的重点关注。以下内容为报道文章《数字化如何推动教育变革》部分节选。
在上海，长宁区部分学校正将学生手中的智能终端升级为“纸笔同步系统”。
纸是略做预处理的普通纸，笔是书写体验与圆珠笔近乎一致的特殊笔，不仅能保持学生传统书写训练，避免使用屏幕对视力的伤害，还能在学生使用时采集内容数据之外的行为数据，实时生成学情分析，供老师精准教学辅导。
比如，从学生答题的速度和顺序，可精准判断哪些知识点学生理解比较吃力需加强，哪些知识点大部分学生已掌握，只需对个别学生单独辅导。通过执笔力度和用笔情况，也可分析学生在书写时的心理压力状态。
长宁区教育局局长熊秋菊告诉记者，老师们现在上课“心里十分有底”。该重点讲授哪些知识点？重点辅导哪些学生？哪些学生“没吃饱”？哪些学生“没吃好”？哪些学生适合布置拓展类作业？哪些适合提高类作业？哪些适合巩固类作业？……所有答案有“数”可依，一目了然。
从经验驱动转向数据驱动，让困扰教育多年的个性化培养、精细化管理有了解决途径，也给教育经验不占优势的新学校、年轻老师创造了快速成长的机遇。
以基座建设为中枢，让有限的信息化建设经费变单点突进为齐头并进。
上海市教育委员会副主任李永智以上海某区为例给记者算了一笔账：换了购买服务模式后，之前用于一所学校定制开发一套个性化系统+应用的成本，就能覆盖支撑全区所有学校数字基座建设的费用，甚至还能结余部分资金，用作应用开发的奖励和采购，推动新应用的开发。在这个过程中，好的应用会在基座被广泛复用、完善、迭代，不好的会沉没，促进优质教育资源公平共享。而且，基于真实需求产生的应用，对老师的黏性更强，将大大推动基座的常态化和系统化应用。