日常教学工作的快节奏下，浙江省台州市文渊小学的数学老师们仍养成一个习惯，就是抽出时间查看当天作业学情数据。
一名三年级数学老师发现，第二单元笔算除法的第4课时《商中间有0的除法》与第7课时《灵活选择估算策略解决问题》的作业优秀率相比，第7课时优秀率占比较低。因此，老师针对该课时增加了课上复习和重难点讲解。
“双减”政策实施以来，在减轻学生作业负担的背景下，台州市文渊小学基于云思智学高质量作业平台，借助科技的力量，打造教学新模式。
每个月，每名文渊小学数学老师平均会采集36次作业数据。日常高频的数据积累，确保了学生每个知识点的学情数据能够及时得到呈现和分析。
教育数字化正在深入推进。以往教育信息化只针对某个教学环节，新技术主要用于链接资源；相比之下，教育数字化已深度应用大数据、人工智能等技术，改造了包括课堂教学在内的教育全流程、覆盖了“家校社”教育全生态。
依托在教育领域多年积累的领先技术与内容资源优势，云思智学产品涵盖课前、课中、课后全环节，囊括教研、备课、教学、作业、考试、课后服务、管理等全场景，形成一站式智慧教育解决方案研发和服务体系。
作业是教育教学的重要环节，也是学生负担的重要来源。以往，由于缺少针对性命题手段，学生陷入“题海”战术，知识掌握事倍功半。
教师同样负担很重。一个班四五十个孩子，老师手工批改完成至少需要一堂课的时间。学生们对知识的掌握及运用情况，批改后的数据也很难形成系统分析，只能是老师凭印象进行作业讲评。
“引进人工智能技术和大数据后，情况就不一样了。”山西省太原市长风实验小学校长付晓波今年5月曾表示，比如早上第一节课，老师在课上用系统布置了一个课堂作业，通过人工+机器进行批改。还没到中午，老师手上就能拿到一份报告：班上45个学生，在做练习时都出现了哪些问题，哪道题是这个班的高频错题，错题背后隐含了什么问题，哪些知识点需要课上再巩固等等。与此同时，老师还能及时收到下节课可以应用的题目推荐。
除了长风实验小学，目前，云思智学高质量作业已在全国20多个省市自治区、超过350所中小学应用。各类智慧教育产品服务全国超过650所中小学，服务师生超过50万人。
云思智学产品负责人梁爽在发布会上介绍，云思智学高质量作业解决方案包括高精准作业库、高质量作业设计、多终端数据采集、多维度学情分析、高质量督导管理等模块，依托行业领先的AI、大数据等技术，和多年研发积累的海量优质题库、视频讲解等内容资源，推进作业全流程数字化。
不过，作业场景与课堂教学不同，由于作业手段、形式不同，给数据采集带来了挑战。
据介绍，对此，云思智学推出5种作业数据采集模式，包括针对作业纸答题卡的高速扫描仪+留痕打印机模式、针对练习册的高拍仪模式、针对课堂作业的智慧纸笔和墨水屏模式、针对寒暑假和居家学习的手机拍模式等，可满足学校绝大多数场景需求。
这个暑假，河南省郑州市中原区锦绣小学的学生们获得了一次全新的假期作业体验。暑期作业提前打印成纸质版，不改变孩子们的手写作答习惯，每三天自动发布一次任务，学生们完成作答后通过手机端上传，提交率、正确率等一目了然，学生错题会同步进入错题本中，方便及时查漏补缺。
梁爽介绍，云思智学高质量作业解决方案不改变师生纸笔书写习惯，支持全学段、全学科、全题型的AI辅助批改，并独家实现批改结果留痕打印。而且独家推出分步骤批改、错因批改、个性化批改等，批改更智能更精细。
课堂提问机会有限，学生感到枯燥时走神怎么办？课堂里智慧大屏中的教师授课助手发挥了巧妙的作用。其自带的随机点名功能，能调动起学生参与课堂教学活动的积极性，让每位同学都有回答问题的机会，有效地解决了授课期间出现个别学生“开小差”、“走神”的问题。
山东省潍坊文华学校四年级教师马娇介绍，她在课堂上会应用智慧课堂“大屏端授课助手”，找到自己提前备好的教学课件，直接在上面讲解勾画，免去了在纸质课本和大屏之间来回切换，提升了学生的专注度。
云思智学智慧课堂是整合大屏端授课助手、PC端教师工作台和学生智能学习终端为一体的解决方案，一站式满足教师备课、授课、作业、评价等需求。不同学校可根据需求灵活选择不同的组合模式。
课中，借助大屏、墨水屏等智能终端，教师可以和学生进行全方位多样化的课堂互动，如课堂练习、抢答、随机点名、举手提问、学生投屏讲解、屏幕广播等，实现以教师为主导、学生为主体的双主教学模式。
在马娇的课堂上，学生们利用手中的“智慧笔”，在云思智学课堂练习册上直接作答。学生作答过程中，老师可以清晰看到学生的作答笔记，一会儿作答数据便一目了然地出现在大屏端上。
梁爽介绍，围绕精准教学核心目标，云思智学基于自身的技术与教研两大能力，打造教学、资源、数据三大平台，立足课堂这一核心教学场景，整合智能终端、教学应用和优质资源，构建课前、课中、课后完整连贯的智慧教学环境。
课后服务，是“双减”的一大创新性举措，通过把学生留在校内，减轻学生校外培训负担的同时，增加接受体育、美育等素质教育的机会。
刚刚过去的学期，河南省信阳市浉河区第十小学和浉河中学湖东分校借助云思智学课后服务平台，分别开设了6门课后服务课程：科学实验课、风韵诗画课、非遗手工课、写字课、思维导图课、专注力课程。
课后服务的供给需要打破学校和社会的屏障，引入校外优质资源。发布会上，云思智学正式推出“1+4”课后服务解决方案，搭建出“五大领域、七大主题”的超200门精品课程体系。
“1”即一个课后服务数字化平台，聚焦课后服务需求端和供给端，构建了七个业务应用端口（教育局端、学校端、巡课端、教师端、授课端、家长端、机构端），实现区、校、家、机构等多级互联，以平台生态建设为课后服务保驾护航。
云思智学课后服务课程体系涵盖科学实验、编程、写字、美术、口才、魔方、橄榄球等在内的超200门专业化、体系化、精品化的课程，供学校和学生进行菜单式选课。
不过，在课后服务场景下，学校音体美、科技教师不足，如何破解这一痛点？需要通过一套解决方案，将学校教职工转换成课后服务的指导教师。
在浉河区第十小学和浉河中学湖东分校，开展课后服务的教师全部来自本校，不增加学校人员和资金负担。
课程方面，通过“线上老师主讲+校内老师组织”的双师教学模式，发挥线上和线下教师的各自优势，线上教师进行专业的知识点讲解，线下教师负责课堂组织、学生引导，线上线下深度融合，为学生们呈现一节节精彩流畅的课程。
资源方面，标准课件、教案、上课视频、师训视频等丰富全面的教学素材，也为老师备课减轻了负担。两所学校的教师使用回访中，超过90%的老师认为备课较轻松，超过85%的老师认为授课较轻松，课件满意度达92%。
梁爽介绍，云思智学课后服务解决方案所有课程均为学校教师提供了教学设计、双师课件、活动工具材料、教研视频等完整的备课上课资源和简单可操作的培训，助力教师轻松备课，减轻授课负担，提升授课质量，而且赋能教师向一专多能型发展。
我国教育信息化建设经过几十年探索，取得了丰硕成果，但在最新的信息技术和教育技术加持下，智慧教育在以指数级速度迭代。
在技术领域，早期的教育信息化通过新兴存储媒介和互联网，实现了资源的数字化和远程链接；而在如今的智慧教育建设中，大数据、人工智能、虚拟现实等技术，大大丰富了教学手段和个性化教学成效。
云思智学作业质量AI评估系统依据权威作业设计理论，可对作业设计质量，从目标、结构、难度、时长等多维度自动评估，提示教师对作业内容进行调整，并支持AI推题、换题，确保作业组题科学合理，提升教师作业设计与命题能力。
云思智学董事长陈恭明在发布会上表示，随着新一代信息技术快速发展，未来教育模式将发生深刻变革。技术是手段，产品是工具，高效学习、全面发展是云思智学智慧教育产品的终极目标。
在应用领域，早期的教育信息化可以对教育教学的某个环节进行技术改造，从而提升教学效率；而在智慧教育建设中，课前、课中、课后的全教育链条，学校、家庭、政府、社会的全教育生态都得以重塑。
教师备课阶段主要包括备资源、备学情。传统教学模式中，老师难以高效精准地获得学生的学情数据，备课、教学、布置作业往往凭经验感觉，容易造成教和学不匹配、有误差，影响最终教学效果。
云思智学智慧课堂解决方案，可全方位采集课前预习、课堂练习互动、课后作业、错题巩固、微课学习和自主学习等全过程的学习行为数据并加以分析，给老师备课提供客观、全面的学情依据，实现以数为据、以学定教。
今年3月，厦门市人民小学特别成立了毓德家长学校，引导更多家长学习和掌握教育子女的科学知识和方法，推动学习型家庭建设。4月，云思智学适时开通了家长微信小程序，家长通过手机就能看到孩子每次作业的详细报告，了解孩子学习进度、作业作答情况、薄弱点等情况，为教师、家长和学生之间搭建了信息互动的桥梁。
学情数据也是区域教育治理大数据的一部分。廊坊市入选了教育部基础教育综合改革实验区，还入选了教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区。在廊坊市第二小学，学校引入云思智学智慧课堂，开展集体备课改革。
“‘双减’以来，学校大力推进信息化，以‘智慧课堂’为抓手，实现师生过程性数据的连续采集、校级精准管理和资源上云。”廊坊市第二小学校长李莉今年4月曾表示，学校将继续全面落实“双减”，积极推进融合信息技术的新型教与学变革，帮助师生提质增效减负，实现从传统教学向高质量智慧教学升级。
云思智学董事长陈恭明指出，近年来国家持续推动基础教育改革，教育科技企业应响应时代需求，以科技为杠杆，助力构建新型教与学模式，破解学校规模化教学与学生个性化学习的挑战。