在《朗读者》中，主持人董卿对“遇见”有这样的一种诠释：世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月；天遇见地，就有了永恒；人遇见人，就有了生命。遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始……
一转眼在幼教这片沃土已耕耘了11个年头，对我来说最美好的遇见就是遇到一群群活泼可爱的孩子们。我与孩子们在深秋相遇，又在盛夏告别，三年的幼儿园时光，说长不长、说短也不短。
寒来暑往，三餐四季，除了父母，幼儿园教师是陪伴孩子们童年时光最多的人。每天清晨，一声声“梦梦老师早”，唤醒了我一天工作的热情与活力。有句话说得好，热爱可抵岁月漫长，正是因为这份热爱，让我能日复一日、年复一年地坚守在工作岗位上，认真工作、用心陪伴、沉浸在与孩子们一起的每一个春夏秋冬。
在我工作的第5个年头，依稀记得那是在孩子们午睡的某一个时刻，发生了惊险的一幕……
那天我如往常一样照看孩子们的午睡，提醒孩子们做好午睡前的准备后，大家都纷纷上床睡觉。当孩子们睡下后，按惯例老师会15分钟巡回观察一次，包括午睡室的两开两关等这些规则，我都时刻铭记在心，不敢有丝毫的懈怠与马虎。大约在午睡开始的半小时后，我察觉到小雨在床上起起伏伏，我马上走到小雨床边，刚要开口问小雨怎么还没睡，却发现了不对劲，小雨吐着舌头，看起来有些神志不清，那一幕让我有点被吓到，但理智告诉我要马上处理，我一边有意识地轻声呼喊小雨，一边叫搭班老师立刻去叫保健老师，不一会保健老师就赶到午睡室，看到小雨后判断她是惊厥，保健老师立刻对小雨进行相应的急救措施，好在一会过后小雨意识就清醒过来，紧接着我立刻通知家长，将小雨送进医院做进一步的观察与治疗。事后家长也非常感谢我们，能及时发现小雨的异样，做好相应的措施。
如果当时我没有及时发现小雨的这一情况，可能后果不堪设想。这件事也让我对幼儿一日生活的各个环节都保持高度关注，时刻警钟长鸣，同时我也关注班级中每一个孩子，做到不落下每一个。当我们遇见一个个鲜活的生命时，陪伴的过程与质量显得尤为重要。
在当前疫情的背景下，幼儿园的教育工作无法在课堂中实现，于是我们采用云端交流的方式，与孩子们进行互动，虽然隔着屏幕，但我还是能感受到孩子们对老师的想念之情。她们还通过微信的方式，表达对学校、对老师的爱。
有一天，我收到了唐唐发来的语音，她说：“梦梦老师，我很想你，我希望疫情快点好起来，能在学校早日见到你，和你一起做游戏。”短短的一段语音，让我的内心泛起久久的涟漪。而田田则通过微信的方式传来了给班级三位老师画的画像，表达对老师的想念。平日在学校的陪伴与付出，孩子们都能感受得到，她们用最朴实的语言和行动回馈给我她们内心最真实的感受。
用心的陪伴，换来的是无价的真情。感恩遇见可爱的孩子们，我与他们互相成长，共同进步！
2020年9月，在园领导的信任和关心下，我担任小班教研组组长。那时的我内心并没有底气和自信，只是外界的声音告诉我，你可以的、你行。我还清晰地记得园长蒋老师给我打的一通电话：“梦梦，你的人品和能力我们大家都是认可的，作为园中最年轻的教研组长，让大家的期待成为你成长的动力，加油。”第一次参加幼儿园课程中心组会议时，当时的副园长陈老师说：“梦梦加油，积极思考、大胆尝试会助力你加快成长的步伐。我们看好你。”现在的业务园长吴老师也真诚地告诉我：“梦梦，脚踏实地，时间会给你最好的回报。”感恩生命中遇见真心帮助我的人，同时给我加油打气，我怎能不勇往直前、乘风破浪！
可我知道要带领一个班组一路向前，并不是那么容易的。作为教研组长，首先自身的专业素养要过硬，逻辑思维要清晰。于是我利用业余的时间加强理论学习，教研层面我阅读《如何当好教研组长》、《案例锚定主题》等书籍，教育教学层面我阅读《做温暖的陪伴者》《从生活到生活化课程》《助力阅读点亮童年》《孩子是脚、教育是鞋》等书籍，通过理论的学习，不断内化为自身的专业知识，从而提升专业自信。
在两年的教研组长经历中，每一次的班组教研，我都认真准备，提前将教研内容预告给组员，让老师们有前期的思考和准备。就如疫情背景下，我们在云端进行的一次《聚焦户外角色游戏的困惑》，组员根据材料、场地、幼儿三方面的内容对户外角色游戏进行深度研讨，年轻教师积极思考，成熟教师提炼总结，虽然是线上教研，却丝毫不影响我们的教研质量。就是在这样一次次的思维碰撞中，我们班组的教研氛围越来越浓烈，教研质量也越来越高。当然教研过程中还有许多不够严谨、细致的地方，但我们整个班组是有凝聚力的，我们把每一次的教研都当成是一次“练兵”，当遇到真正的“挑战”时，我们就能从容应对！所以，我也感恩遇见这样一个团结协作的班组，让我更加有信心将教研工作继续走向深入……
2022年2月，我很荣幸成为张颖名教师工作室的一名学员。来到工作室，遇见了导师张颖——一位浑身散发着自信与睿智的导师；也遇见了来自全区不同幼儿园的20位姐妹。遇见即是学习的开始，工作室的成员们在导师张颖的带领下，进行为期三年的专业学习与发展。
我还清晰记得在工作室开班仪式上，导师张颖对学员提出的期望，努力成为“五有好老师”——“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心、有发展后劲”。工作室全体学员朝着这“五有好老师”的目标，齐头并进、努力拼搏！
在半年的工作室学习中，我们进行了多次的云端活动：研讨、观摩名师的教学活动、专家和科研内容的讲座。每一次的研讨与讲座，都十分精彩、值得我们细细回味与咀嚼。我印象最深刻的一次学习是“疫情背景下我爱上海主题活动”的研讨，在组员们与导师积极的思维碰撞与互动讨论中，大家觉得“志愿者”这个主题，是最符合幼儿当下经验与生活的话题，在导师张颖的带领下，我们决定完成一期以“志愿者”为主题的通讯，以最简单、最直白的方式向家长们传递教育理念，以丰富的教育形式让孩子们更直观的了解“志愿者”，从而懂得感恩、学会关心身边的人与事。
感恩导师张颖给到学员们最前沿的学习平台，促进我们的专业成长；也很荣幸在如“颖”随行的大家庭中，与20位姐妹一起互相学习，共同进步！
（孙梦婧，奉贤区南中路幼儿园教研组长，张颖名师工作室学员，奉贤区见习教师规范化培训基地导师。先后评为奉贤区南桥镇“优秀教师”、奉贤区南桥镇“优秀班主任”、奉贤区教育系统“优秀青年教师”，获得“均瑶·奉贤育人奖”、奉贤区行政嘉奖，主持并结题市级家教课题《家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究》、立项区青年教师课题《项目化学习理念融入大班幼儿民俗文化教育的实践研究》、论文《家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究》获全国教育系统教育教学成果大赛二等奖。教育格言：用欣赏的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。）
我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。
我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。