王少聪，中共党员，山东建筑大学体育教学部专任教师。毕业于山东师范大学体育学院，2013年入职山东建筑大学，从事一线教学工作9年，2021年担任体育教学部综合办公室副主任。主持1项教育部人文社科青年项目，出版学术专著1部，发表学术论文多篇。获第四届山东省高校体育教师基本功大赛男子篮球丙组一等奖，获第十四届全国学生运动会论文科报会三等奖，分别于2019年和2021年获山东建筑大学“优秀共产党员”，篮球项目国家一级裁判。
学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。9年的一线教学经历，使王少聪逐渐认识通过体育教学不仅可以向学生传授运动知识和运动技能，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格，教学过程中还蕴含着向学生进行弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义情怀、集体主义观念、社会主义信念和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，帮助学生成为运动能力强、健康行为好、体育品德高尚的人，通过“以体育智”“以体育心”“以体育德”，最终实现“以体育人”。
在本科和研究生学习期间，王少聪均就读于山东师范大学体育教育专业。在完成体育专业学习的同时，他还对法律知识产生了浓厚的兴趣，通过自学和旁听法学院课程，于2013年通过国家司法考试获得法律职业从业资格。近年来，王少聪深入研究体育法学领域，2018年作为课题负责人以《全媒体环境下体育赛事直播节目版权保护研究》申报的教育部人文社科青年项目获得立项。借助课题研究，他积极参加学术会议和加入学术组织，现任中国体育法学研究会会员和山东省体育法学研究会理事。
王少聪主讲大学体育—篮球课程，入职第二年就代表体育教学部参加校青年教师讲课比赛获得优秀奖。在他看来，“学校体育在实现以体育智、以体育心方面具有独特功能，体育与智育和德育是相辅相成的。例如，在运动过程中，简单的动作重复做，重复的动作认真做，就能取得进步达到目标，在学生的专业学习上也同样如此”。王少聪坚持“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式，认为通过科学合理的体育锻炼，有助于学生劳逸结合，为其学业提升提供有力支撑。在今年疫情封校期间，刘畊宏“毽子操”红极一时，不少同学跟着视频模仿练习，但也有个别同学因为运动强度安排不合理出现了不同程度的运动损伤。王少聪及时关注到这种现象，利用线上授课群给学生推送“五步健身方案”等相关理论知识，一对一指导学生根据自身情况科学合理地制定健身计划，并要求学生根据实际锻炼情况继续完善。他通过将健康知识有机融入到体育教学中，培养学生养成良好的体育运动习惯，增强学生体育锻炼的针对性和实效性。通过科学合理安排体育锻炼，提升学生在体育锻炼中的获得感和幸福感，促进学生身心健康发展，最终实现以体育智。
王少聪将育心教育摆在育人教育的重要位置，他认为自己首先要稳住内心、提升心境。2019年教工排球比赛中，他在完成一次扣球后，由于落地不稳，导致左腿膝关节前交叉韧带断裂，对膝关节的运动功能造成严重影响。为能重返深爱的运动场，他选择进行前交叉韧带重建手术。这种伤病，即使是职业运动员也需要经过一年左右的康复训练才能重返赛场，面对术后工作和康复的双重难题，他一度心灰意冷。这时，体育教学部领导和同事多次探望鼓励，并在教学安排和工作中给予了他极大的帮助，他心想“伤病不可怕，可怕的是自己缺乏战胜它的信心、决心和恒心”。此后，他不断调整心态，积极开展康复训练，稳住了心神，逐渐找回了昔日风采。
2021年第四届山东省高校体育教师基本功大赛报名时，王少聪决心以本次比赛作为术后康复训练的检验平台，他悉心总结2015年获得第二届山东省高校体育教师基本功大赛男子篮球丙组二等奖的经验，针对篮球的“一分钟投篮”比赛项目，专心开展有针对性的高强度训练。最终，他在比赛中稳定发挥，获得男子篮球丙组比赛一等奖，也是我校在本届大赛中唯一的一等奖。
根据篮球课教学内容，王少聪将 “信心、决心、耐心、恒心、专心、虚心”融入到篮球教学中，以篮球课为载体，用“六心”涵养人心，真正实现以体育心。在教学内容确定的前提下优化教学设计，开展差异化教学。对于篮球基础稍差的同学，首要任务是“教会”，遵循循序渐进的教学原则，设计从简单到复杂﹑从单一到综合的技术动作练习，着重增强学生的“信心”和将篮球作为一项爱好的“决心”。对于有一定基础的同学，聚焦于“勤练”，让学生正确认识到重复的动作练习可能枯燥乏味，但竞技场上的冠军，无不是克服心理惰性，在重复练习中不断提升自我，培养学生在重复练习中要有 “耐心”，更要有“恒心”。对于基础较好的同学，强调“常赛”，及时总结经验教训，使其在充满不确定性的体育赛场中做到“专心”比赛、“虚心”请教，在实战中提升顽强拼搏、奋发向上的精神面貌。
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”在学校教育中，育人是本，而育人的根本在于立德。篮球运动是一项个体与整体相结合的运动，在很多时候都展现着个人与团队、合作与竞争间的差异与联系。王少聪在教学中充分利用分组教学，教师率先示范，教学骨干争做“小老师”和“示范者”，在分组练习中通过引导学生开展合作互助学习，培养学生的集体主义观念和团队合作意识，让学生体会到互相鼓励、互相学习、彼此成就的重要价值，培养学生的团队合作精神。
在一次课内对抗赛中，失败一方有队员埋怨队友失误太多导致本队失利，两人产生激烈争执，虽然矛盾最终在王少聪的疏导下，两人握手言和。但是这件事引起了王少聪的深思：比赛中，让学生体会胜利的喜悦固然重要，但也要让其学会坦然接受失败，通过比赛让学生享受团结合作下的胜利、接纳竭尽全力后的失败、学会相互竞争中的彼此成就，才是更宝贵的财富。此后，他在赛前着重向学生讲解篮球运动规则，增强学生的规则意识，树立正确的胜负观，将“欣赏成功、拥抱失败、成就彼此、合作共赢”的理念传递给学生，要求学生不仅要遵守比赛规则，还要懂得尊重对手、鼓励队友,保持胜不骄、败不馁的良好心态，彼此间相互信任，共享成功的喜悦、同担失败的责任，养成良好的体育品德。
体育教学已经从单纯的强身健体上升至塑造学生人格的高度，体育教师正在全方位育人过程中发挥更加积极的作用。王少聪通过“以体育智”“以体育心”“以体育德”，帮助学生在体育锻炼中不断突破自我、提升自我、超越自我，最终实现“以体育人”，为实现“健康中国”“体育强国”做出体育人应有的贡献。王少聪引导学生与体育结缘，让学生发自内心喜欢体育，并将体育作为终身爱好。体育课终有结束之时，但在人生的旅途中，体育锻炼的脚步永不停歇……